martes, 24 de junio de 2008

Conclusion del proyecto Siento los Valores para Vivirlos


Comentario final del proyecto Siento los Valores para Vivirlos.

Equipo: los tolerantes

Escuela: telesecundaria miguel de Cervantes Saavedra clave 15dtv0333m.

Calle #5 esquina con calle #2 paraje el faro, tepexpan, acolman estado de México código postal 55885.

Profesor: José Luis Ramírez Contreras.

Nosotros somos integrantes del equipo los tolerantes de la escuela telesecundaria Miguel de Cervantes Saavedra.

A nuestro equipo le ayudo mucho haber trabajado con el proyecto siento los valores para vivirlos, por que nos resolvió las dudas que teníamos y sobre todo los problemas que teníamos entorno a nuestra forma de pensar y de actuar. Nuestro equipo realizo actividades muy favorables para el aprendizaje de nuevas formas de cómo utilizar los valores en casa, en la escuela y en nuestra comunidad, así como la oportunidad de convivir más con nuestros padres.

Este proyecto como muchos más nos dieron la oportunidad de conocer más afondo nuestros sentimientos y sobre todo hacernos reflexionar sobre las cosas que tienen una importancia en nuestra vida.

lunes, 23 de junio de 2008

Desastre perfecto






TORMENTA PERFECTA

Una tormenta solar es una explosión violenta en la atmósfera del Sol con una energía equivalente a millones de bombas de hidrógeno. Las tormentas solares tienen lugar en la corona y la cromosfera solar, calentando el gas a decenas de millones de grados y acelerando los electrones, protones e iones pesados a velocidades cercanas a la luz. Producen radiación electromagnética en todas las longitudes de onda del espectro, desde señales de radio hasta rayos gamma. Las emisiones de las tormentas solares son peligrosas para los satélites en órbita, misiones espaciales, sistemas de comunicación y la red de suministro. Una tormenta solar es una explosión violenta en la atmósfera del Sol con una energía equivalente a millones de bombas de hidrógeno. Las tormentas solares tienen lugar en la corona y la cromosfera solar, calentando el gas a decenas de millones de grados y acelerando los electrones, protones e iones pesados a velocidades cercanas a la luz. Producen radiación electromagnética en todas las longitudes de onda del espectro, desde señales de radio hasta rayos gamma. Las emisiones de las tormentas solares son peligrosas para los satélites en órbita, misiones espaciales, sistemas de comunicación y la red de suministro.

Etapas Erupción solar: La primera etapa, que puede romper las comunicaciones. Tarda 8 min. en llegar. Además, hace que la atmósfera aumente su tamaño hasta las órbitas de los satélites, altere sus orbitas y haga que estos caigan a tierra. Tormenta de Radiación: Consiste en un "bombardeo" de radiación contra la Tierra. Esta puede freír los circuitos eléctricos y atacar a las personas. En la Tierra estamos protegidos gracias a los efectos combinados de la Atmósfera y la Magnetosfera. Debido a esto, sólo afecta a los astronautas que no estén a salvo. CME: La onda más peligrosa, ya que daña a los satélites y a los transformadores eléctricos del planeta por los que pase electricidad. Daña las comunicaciones en todo el planeta. Tiene campo magnético: si está orientada al norte, rebotará inofensivamente en la magnetosfera; si está orientada hacia el sur, causaría una catástrofe global, por los daños que ocasionaría.







REPORTE VISTO EN EL CANAL 11

Una tormenta solar puede golpear la tierra afectando la luz, los conductos de agua y a las personas. Pero las grandes ciudades serán las más afectadas.

Nueva York será la más afectada por la cantidad de luz que ocupan, pero en Nueva York detecta las tormentas solares antes de tiempo.

En 1989 la población de keve Canadá fue atacada por una tormenta pero solo afecto el polo norte.

Por satélite han detectado una burbuja mayor que Júpiter pero esta burbuja explotara y ara grandes nubes de humo y ese humo se dirigirá a la tierra en 12 horas.

Las nubes de cme si rebota en el norte no pasara nada pero si se dirige hacia el sur causara un gran catástrofe global por que se sabe que la radiación se encuentra a 300 Km. por segundo y el cme dejo al sol a una velocidad inmensa que golpeara a la tierra en 12 horas.

El problema que se ha encontrado es en el satélite ACE la nube de humo lo ha golpeado y ya no moniteara el impacto que hará la tormenta.

El otro problema es que el alcalde tiene que decidir si apagan los 2 mil transformadores que tiene E.U.A o dejan que la tormenta los destruya y al destruirse los transformadores tardaran en arreglarlos días, meses o años.

Cuando empieza a llegar la tormenta en el cielo se ve la Aurora que desciende de los polos formando luces de color verde y rojo en la parte de arriba y en la parte de abajo los colores azules y purpura.

2 meses después acabaron de controlar el apagón y la otra sorpresita será que en el 2011 podría llegar otra tormenta pero más peligrosa





lunes, 16 de junio de 2008

Examen de español

Donde los derechos del niño Pirulo
Chocan con los de la rana Aurelia
EMA Wolf
A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardín hay un estanque y el estanque está lleno de ranas. Además le gusta ir por otras razones: Porque su abuela nunca le pone pasas de uva a la comida. Y para él, que lo
obliguen a comer pasas de uva es una violación al artículo 37 de los Derechos del Niño que prohíbe los tratos inhumanos. Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretería para reventar petardos, de modo que goza de libertad para celebrar reuniones pacíficas como estipula el artículo 15. Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardín, lo que sería una forma de explotación, prohibida por el artículo 32.
Porque su abuela jamás lo lleva de visita a la casa de su prima. Según Pirulo, que lo lleven de prepo a la casa de su prima viola el artículo 11 que prohíbe la retención ilícita de un niño fuera de su domicilio.
Porque su abuela nunca limpia la pieza donde él duerme, así que no invade ilegalmente su vida privada. Artículo 16.

Porque su abuela jamás atenta contra su libertad de expresión oral o escrita —artículo 13— de manera que puede decir todo lo que piensa sobre su maestra sin que su abuela se enoje. Para hacerla corta: en casa de su abuela él es una persona respetada. Pero lo que más le gusta es el estanque de ranas del jardín. Ahora mismo, amparado en el artículo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada para su edad: va a cazar ranas. Prepara la carnada de salchicha, agarra la linterna y la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas se cazan de noche. Su abuela duerme. Con mucha mala suerte, la primera rana que saca del estanque es Aurelia. —¡Un momento! —le dice Aurelia—¿Qué estás haciendo? —Cazo ranas. —Lo siento, pero los animales tenemos derecho a la existencia. —¿Eso quién lo dice? —El artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos del Animal proclamada en París en 1978. —¿Eso vale en la Argentina? —Sí, vale. —Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad, y en este instante mi actividad recreativa consiste en cazar ranas. Aurelia se impacienta. —Y yo te recuerdo que tienes que respetar nuestra longevidad natural. Así que te vas a quedar sin comer ranas. Pirulo levanta la voz: —¡Yo no las como! ¡No me gustan! ¡Se las come mi
abuela! —¡Entonces peor! ¡Vos las cazas solamente para divertirte!
¿Con qué derecho? ¿Te gustaría que te cazaran
por diversión?
—¡No es lo mismo: yo soy una persona!
—¡Vos sos un animal de otra especie, y punto!
En el estanque se armó un alboroto padre. Todas
las ranas croaban y saltaban. Pirulo reculó un poco,
pero su indignación era grande.
—¡Yo no me voy de acá sin ranas!
—¡Antes pasarás sobre mi cadáver!
En ese momento se abrió la ventana del dormitorio
de la abuela. Era ella, asomada, con los pelos parados y
una batería de chancletas en la mano.
—¿Se van a dejar de romper de una buena vez? ¿Saben
qué hora es? ¿Conocen el artículo 11 de los principios
en favor de las
personas de edad? ¿Saben
que tengo derecho al
bienestar físico, mental y
emocional?
¿Y que para
eso necesito dormir? ¿Les
entra en la cabeza? ¡Dormir ¡Dormiiiiiiir!
Con la primera chancleta no acertó. Con las otras
sí.
Pirulo estaba muy confundido. Aurelia también. Se
miraron.
—Eso fue una agresión por parte de la abuela.
—Injusta, me parece a mí.
—Para, ¿dónde podemos aclarar todo esto?
—En las Naciones Unidas.
—Vamos.

Ema Wolf. “Donde los derechos



EVALUACIÓN:

1.- Durante la lectura, subrayen CON ROJO los derechos que se mencionan, así como los documentos que los contienen.

2.- Busca en el diccionario las palabras que desconozcas y escribe tus propias definiciones: arpillera es como un saco tejido de estopa, longevidad significa que tienen que respetar la edad de los mayores, reculó cuando alguien retrocede

3.- Identifiquen los personales que intervienen en el texto. La rana Aurelia, Pirulo y la Abuela

4.- Subrayen CON AZUL las ideas principales.

5.- Elaboren una RESEÑA, del texto leído.

Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia


Por Brenda Belem Zúñiga Quiroz


En este texto un niño llamado Pirulo siempre le gusta ir a la casa de su abuela por que en el jardín hay un estanque lleno de ranas. Además le gusta ir por atrás razones, por que su abuela no le pone pasas de uva a su comida, también por que no le impide juntarse con los niños de la ferretería, no le hace cortar el pasto del jardín y sobre todo por que su abuela no invade su vida privada y jamás atenta contra su libertad de expresión oral y escrita.


COMENTARIO


El texto anterior nos muestra los derechos de un niño, un animal y de una persona de la tercera edad al leer los articulos que les coprresponde a cada persona nos damos cuenta que todo ser humano tiene el derecho a vivir y tiene el derecho a ser libre dependiendo su forma de actuar y de pensar .A mi este texto me ayudo mucho por que yo pude entender cosas que no sabia sobre los derechos que me corresponden y también me sorprendió porque uno seda cuenta de que todo ser vivo tiene derecho a la existencia y lo importante que tiene el derecho a ser protegidos, ser tratados con cariño y tener el cuidado de una persona.








6.- Subir las actividades antes realizadas y el texto original (Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia) al blog educativo.


SUERTE

viernes, 13 de junio de 2008

Etapa 6 siento los valores para vivirlos "Proyecto de vida"

ETAPA 6 “PROYECTO DE VIDA”

1) El punto de partida de mi situación
A) Mis fortalezas: cumplir con lo que me propongo, entregar mi tarea, hacer mis deberes y cumplir con lo que digo.

B) Mis debilidades: soy sensible, enojona, a veces me desespero, me gusta ver la TV, el ruido me desespera y el tiradero también.

2) Autobiografía

A) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido influencia en mi vida y de que manera? Mi mamá por que ella me ayuda a decidir cosas muy importantes como cuando no sabia que hacer en el trabajo del calentamiento global.

B) ¿Cuales han sido mis intereses desde la edad temprana? Bióloga

C) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? Cuando mi tío me dijo que el quería que yo fuera chef para que yo le fuera a cocinar a su casa pero después murió y voy a cumplir lo que el me dijo.

D) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? Que e podido salir adelante con mis estudios desde la secundaria y los fracasos que e tenido fueron cuando baje de calificación en sexto por estar en la escolta y cuando no entregue en trabajo.

E) ¿Cuáles han sido mis decisiones significativas? Decidir por fin lo que quiero ser de grande

3) RASGOS DE MI PERSONALIDAD

Enuncie 5 aspectos que más le gusten y 5 que no le gusten con relación a:

A) Aspecto físico:

Me gusta No me gusta
· Mis ojos * El numero que calzo
· Mis labios *Mis brazos
· Mis Mejillas *Mis piernas
· Mi nariz *Una de mis orejas
· Mi cabello *Mis manos

B) Relaciones sociales:

Me gusta No me gusta
· Que hagan ferias *Loa rateros
· Que hagan bailes *Los violadores
· Que se organicen fiestas *Cuando chiflan en la calle
· Que cuiden los árboles *Los presidentes
· Que todos jueguen en * El polvo
La calle

C) Vida espirituales:

Me gusta No me gusta
· Rezar en mi casa *Ir a recorridos
· Leer la Biblia *Ver a Ricardo todos los días
· Me siento alegre *Ir a vía crucis
· Ir a los rezos *Que toquen en mi casa los de
· Convivir con mi familia la Biblia.

D) Vida emocional:

Me gusta No me gusta
· Me gusta ir de paseo *Venir a la escuela los lunes
· Convivir con mi familia *Tener que ir al café
· Que hagan fiestas en casa Internet
*Estar todo el día en casa

E) Aspectos intelectuales:

Me gusta No me gusta
* Mis trabajos a veces son buenos *Hacer las cosas mal
* Me gusta español *Como me dicen
* Trabajar en equipo *Pelear con mi amiga
* Hacer mis tareas bien *Soportar a Miguel

F) Aspectos vocacionales:

Me gusta No me gusta
* Estudiar gastronomía *Ser medico
*Estudiar valed *Estudiar robótica
* Ser bióloga *Contadora
* Estudiar aeromosa *Maestra
* Turismo en hoteleria *Secretaria


4) ¿Cuales son las condiciones facilitadoras o impulsivas de mi desarrollo (tanto personal como los existentes en el medio)? Que debo defender mi calificación aunque no pueda ser como Adán en todo y mis papas me ayudan en algunas cosas y el maestro en otras

¿Cuales son las condiciones obstaculizadoras inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio)? Algunos de mis compañeros me ayudan pero aunque yo le eché ganas no creo que yo pueda salir bien de calificación cuando curse tercer grado pero le voy a echar ganas


Es posible mi desarrollo: si

No es posible cambiar: por mi parte yo creo que si uno se lo propone o hace el intento y esfuerzo de cambiar yo creo que si saldrían adelante, yo escribo esto pero yo no puedo cambiar por que me da miedo de reprobar y al pensar eso siento más miedo pero los consejos que me dice el maestro me ayudan un poco y le doy las gracias por ser paciente la mayoría de veces con nosotros, por enseñarnos y apoyarnos en las buenas y en las malas.


PROYECTO DE VIDA:

META:
Estudiar Gastronomía
OBJETIVOS:
Terminar satisfactoriamente el ciclo escolar 2008 y 2009 2: lograr calificaciones buenas cundo este cursando tercer grado 3: Tener las herramientas necesarias como el apoyo de mi familia y de mis maestros para poder terminar la secundaria 4: poder aprender de mi maestro, compañeros, familia y de mi misma para sacar calificaciones buenas en 2do 5: Cuando termine la secundaria el objetivo importante para mi es darle las gracias a las personas que me apoyaron en mis estudios

ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN
OBSERVACIONES

Estudiar

Todo los días de 5 a 6 de la tarde
Durante meses que sean necesarios
Si estudio 1 hora diaria durante los meses necesarios me ayudaran a tener un promedio alto
Aprender a usar mas la computadora
Ir a Internet seguido
Todo el año
Ir al Internet me ayuda a ser mas hábil en el teclado

Entregar los proyectos y tareas

Antes de las fechas indicadas
Si es necesario cuando termine el ciclo escolar
Esto me ayudara a mantener o tener un promedio alto

Leer libros

Tres veces al mes
Durante 4 meses al año
Al leer los libros yo tendría una mejor ortografía y lectura

PROYECTO DE VIDA:

META:
Estudiar Gastronomía
OBJETIVOS:


1: Terminar satisfactoriamente el ciclo escolar 2009 y 2010 2: lograr pasar el examen para la prepa 3: Tener el apoyo de mi familia para que me puedan pagar mis estudios y también el apoyo de mis maestros y compañeros. 4. Al terminar la prepa seguiré estudiando con mi licenciatura para terminar mi carrera.

ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN
OBSERVACIONES

Estudiar

Todo los días de 5 a 6 de la tarde
Durante meses que sean necesarios
Si estudio 1 hora diaria durante los meses necesarios me ayudaran a tener un promedio alto
Aprender a usar mas la computadora
Ir a Internet seguido
Todo el año
Ir al Internet me ayuda a ser mas hábil en el teclado

Tomar cursos de ingles o de otro idioma

Practicar en mi casa y aparte estudiar con un libro.
Durante el transcurso de mis estudios
Esto me ayudara para poder hablar en otro idioma y así tener trabajo pronto.

Leer libros

Tres veces al mes
Durante 4 meses al año
Al leer los libros yo tendría una mejor ortografía y lectura


PROYECTO DE VIDA:
META:
Estudiar Gastronomía
OBJETIVOS:



Aprobar el examen de admisión para poder terminar mi licenciatura y así tener una carrera bien ejercida y yo poder realizar lo que quiero y tener lo que quiero.


ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN
OBSERVACIONES
Terminar todas las practicas
Teniendo todos los utensilios de cocina
Durante el ciclo escolar
Esto me ayudara para tener un promedio alto
Leer libros de cocina

Poder comprar los libros necesarios
Durante 6 meses
Al leer los libros yo voy a poder realizar los ejercicios con éxito

PROYECTO DE VIDA:

META:
Estudiar Gastronomía
OBJETIVOS:

El objetivo que quiero realizar cuando tenga 24 años es irme de viaje, trabajar, tener un departamento, un carro y llevarme a mis papas de viaje

ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN
OBSERVACIONES
Comprarme un carro
Ahorrando un poco de dinero
Realizarlo cuando tenga la cierta edad
Si yo me compro este carro podré ir al lugar que yo quiera sin necesidad de irme en pesero

lunes, 19 de mayo de 2008

COMENTARIO


Los trabajos que se han realizado dentro de las aulas de medios son muy eficientes por que permite que los alumnos realicen trabajos por medio del Internet, Red Edusat y Correos Electrónicos esto nos ayudara a tener un buen aprendizaje. Esta tecnología nos permite a los alumnos tener una habilidad para escribir, leer, expresar sentimientos y también nos da la oportunidad de que nos comuniquemos con gente de varios estados o dentro de nuestro estado por medio de un correo electrónico.

Al trabajar en el aula nosotros podemos comunicarnos entre compañeros y a maestros por medio de actividades y lo importante es que todos compartimos ideas por equipo y por grupo, pero lo que a mi me gusta es cuando tenemos un problema en las materias nos ayudamos algunas veces.

Las actividades que realizamos por equipo son muy buenas por que después cada equipo comparte sus ideas al todo el salón, cuando tenemos que realizar trabajos por equipo cada equipo tiene que consultar alternativas para que su trabajo sea el mejor.

Lo que yo pienso es que esta muy bien lo que hacemos tanto en equipo como en grupo por que así todos aprendemos mejor y tenemos la oportunidad de conocer más la tecnología y aprenderla más sobre la tecnología

martes, 13 de mayo de 2008

etapa 5 siento los valores para vivirlos

Equipo #3 Los tolerantes
Nuestro equipo tuvo una experiencia muy agradable por que se pusieron en práctica nuestros valores; por ejemplo para poder organizar el convivió en el salón tuvimos que ser solidarios entre nosotros.

En la conferencia se hablaron muchos temas en especial la comunicación entre padres e hijos, como podemos expresar nuestros sentimientos hacia ellos sin tener que herir a nadie. Nosotros pensamos que la comunicación con nuestros padres es esencial para poder convivir.
Conferencia para padres e hijos

Actividades realizadas en el salón por el equipo #3

Regalos realizados por los alumnos de “2” A




Mañanitas interpretadas por los alumnos de “2” A

Despensa rifada por los alumnos de “2” A

lunes, 7 de abril de 2008

COMENTARIO

YO SOY ISABEL QUIROZ SÁNCHEZ MAMÁ DE BRENDA BELEM ZÚÑIGA QUIROZ ME PARECIÓ UN BUEN TRABAJO RESPECTO A LOS VALORES Y ACTIVIDADES QUE SEAN REALIZADO, POR QUE ELLA A APRENDIDO MÁS SOBRE EL INTERNET Y LLEVA UN BUEN AVANCE.

ESTOY MUY CONTENTA CON SUS TRABAJOS ESPERO QUE SIGA SALIENDO ADELANTE.


GRACIAS

proyecto de sinto los valores para vivirlos

PROYECTO VALORES EN LA VIDA


NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DE EQUIPO “3”:

RICARDO DE JESUS GONZÁLEZ RAMÍREZ, MIGUEL ÁNGEL GONZÁLEZ MORALEZ, CHRISTOPHER EDUARDO AVÍLA CALDERON Y BRENDA BELEM ZÚÑIGA QUIROZ.

NOMBRE DE LA ESCUELA:

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA 15DTV0333M

UBICACIÓN:

SE ENCUENTRA EN PARAJE EL FARO TEPEXPAN ACOLMAN ESTADO DE MEXICO.

ESPECTATIVAS:

QUE TODOS LOS ALUMNOS TOMEN EN CUENTA SUS VALORES, SUS ACCIONES Y AVTITUDES QUE LA HUMANIDAD A CREADO. ESTO NOS AYUDARA A QUE LOS ALUMNOS TOMEN ENCUENTA LOS VALORES CON RESPETO Y DIGNIDAD.

YO EXISTO POR QUE…

MIS PAPAS DECIDIERON TRAER UN SER HUMANO MÁS AL MUNDO Y PORQUE DECIFIERON TENER MÁS FELICIDAD.


YO EXISTO PARA…

QUE PUEDA SALIR ADELANTE, AYUDAR A MIS PAPAS, TENER UN MEJOR FUTURO Y PARA QUE YO TAMBIEN PUEDA CREAR UNA FAMILIA SI ES QUE LO DESEO.


YO NECESITO…

TENER MI PROPIO ESPACIO Y MI PROPIA FELICIDAD.


YO DESEO…

QUE MI FAMILIA SE SIENTA ORGUYOSA DE MI CUANDO YO LOGRE EGERSER MI CARRERA Y QUE PUEDA TENER UN FUTURO MEJOR.


CONCLUSIÓN

ESTO NOS ENSEÑA, QUE TODOS DEBEMOS DE SER RESPONSABLE DE TODO LO QUE HACEMOS PARA QUE TENGAMOS UN MEJOR FUTURO.


¿QUE ES AUTOESTIMA?

UN ASPECTO MUY IMPORTANTE DE LA PERSONALIDAD DEL LOGRO DE LA IDENTIDAD Y DE LA ADAPTACIÓN A LA SOCIEDAD, ES LA AUTOESTIMA, ES DECIR EL GRADO EN QUE LOS INDIVIDUOS TIENEN SENTIMIENTOS POSITIVOS O NEGATIVOS ACERCA DE SI MISMO Y DE SU PROPIO VALOR.

¿QUE ES AUTOESTIMA BAJA?

VIENE A SER UN GRAN PROBLEMA POR QUE ESA PERSONA SE SIENTE INFERIOR A LOS DEMAS, SE DESPRECIA ASÍ MISMO, NO VALORA SUS LOGROS, TODO LE DECEPCIONA, LE DISGUSTA NO TOMAR BUENAS DECISIONES, SE SIENTE SOLO, CAE EN EL ABANDONO, CREA IDEAS NEGATIVAS DE SU PERSONALIDAD, HUYE DE SUS PROBLEMAS Y NO LOS PUEDE ENFRENTAR.


¿QUE ES EL AUTOESTIMA ALTA?

LA ALTA AUTOESTIMA NOS PERMITIRA DESARROLLARNOS PERSONALMETE, YA QUE AFECTARA POSITIVAMENTE NUESTRA ACTITUD HACIA NOSOTROS MISMOS Y HACIA LA VIDA EN SI. PROVOCARA EN NOSOTROS LA BUSQUEDA DE OBJETIVOS Y MENTES, UNA VISION OBTIMISTA.

EL INDIVIDUO GENERA UN RESPETO DE SI MISMO, SE QUERRA TAL COMO ES, SERA SINSERO EN LAS DEMOSTRACIONES DE AFECTO. SERA CONSIENTE DE SUS CAPACIDADES Y DONES, Y CONFIANSA EN ELLOS.

ESTA ACTITUD TAN POSITIVA SEGURAMENTE NOS LLEVARA A CONSEGUIR LAS COSAS QUE TANTO DESEAMOS, ADEMAS DE ESTAR GENERALMENTE DE BUEN HUMOR.

VALORES EN LA VIDA


RESPETO: EL RESPETO ES ACEPTAR Y COMPRENDER TAL Y COMO SON LOS DEMÁS, ACEPTAR Y COMPRENDER SU FORMA DE PENSAR AUNQUE NO SEA IGUAL QUE LA NUESTRA.

EN LA ESCUELA: YO LO EMPLEO CON MIS COMPAÑEROS Y MAESTROS.

EN LA CASA: TENGO EL RESPETO A MIS PAPAS, MI HERMANO, MIS ABUELOS Y MIS TÍOS.

EN LA COMUNIDAD: LO EMPLEO CON MIS VECINOS Y LA GENTE QUE PASA.


LIBERTAD: ES UN VALOR PRIMORDIAL, YA QUE PERMITE QUE LOS DEMÁS VALORES EXISTAN. AUNQUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, LOS POLÍTICOS O LA ESCUELA HABLEN SOBRE ESTE VALOR.

EN LA ESCUELA: YO LO EMPLEO CUANDO SOMOS LIBRES DE EXPRESAR LO QUE PIENSO.

EN LA CASA: ESTE VALOR ME SIRVE PARA QUE LES DIGA A MIS PAPAS QUE SOY LIBRE DE EXPRESAR, SENTIR Y PENSAR LO QUE SIENTO.

EN LA COMUNIDAD: LO TENGO QUE EMPLEAR CUANDO TENEMOS QUE DECIR SI ESTAMOS DE ACUERDO O NO LO QUE QUIEREN REALIZAR.


JUSTICIA: ES LA VIRTUD O HABITO BUENO DE DAR A CADA UNO LO SUYO, LO QUE LE CORRESPONDE, LO QUE SE LE DEBE OTORGAR.

EN LA ESCUELA: LO EMPLEO CIANDO TENEMOS QUE DAR JUSTICIA O BATALLA A LOS ESTUDIOS.

EN LA CASA: TENGO QUE DAR JUSTICIA CUANDO ME CORRESPONDE ALGO.

EN LA COMUNIDAD: ME SIRVE PARA QUE ME OTORGUEN O NOS DEN ALGO A LA COMUNIDAD.


DIGNIDAD: ES GRANDEZA, EXCELENCIA; ES UNA CALIDAD O BONDAD SUPERIOR POR LA QUE ALGO O ALGUIEN GOZA DE ESPECIAL VALOR O ESTIMA.

EN LA ESCUELA: TODOS NOS DEBEMOS DARNOS A RESPETAR Y ESTUDIAR.

EN LA CASA: HACIENDO LOS DEBERES QUE ME TOCAN.

EN LA COMUNIDAD: ESTIMANDO A LA GENTE.


IGUALDAD: CONFORMIDAD DE UNA COSA CON OTRA EN NATURALEZA, FORMA, CALIDAD O CANTIDAD.

EN LA ESCUELA: DEBEMOS DE RESPETAR SU FORMA DE SER DE CADA UNO DE MIS COMPAÑEROS.

EN LA CASA: NO DEBEMOS DE IMITAR LO QUE VEMOS EN LA CASA.

EN LA COMUNIDAD: CONFORMARNOS CON LO QUE NOS DAN.


SOLIDARIDAD: SENTIMIENTO QUE HACE QUE LOS SERES HUMANOS SE AYUDEN ENTRE SI.

EN LA ESCUELA: CUANDO TENGO UN PROBLEMA MIS COMPAÑEROS ME AYUDAN.

EN LA CASA: CUANDO HAY UN PROBLEMA LOS SOLUCIONAMOS JUNTOS.

EN LA COMUNIDAD: TODOS LOS VECINOS PONEMOS DE NUESTRA PARTE PARA ARREGLAR LAS CALLES.


TOLERANCIA: SABER RESPETAR A LAS DEMÁS PERSONAS EN SU ENTORNO, ES DECIR EN SU FORMA DE PENSAR, DE VER LAS COSAS, DE SENTIR Y SABER DISCERNIR EN FORMA CORDIAL EN LO QUE UNO NO ESTA DE ACUERDO.

EN LA ESCUELA: DEBO DE RESPETAR SU FORMA DE PENSAR DE CADA UNO DE MIS COMPAÑEROS.

EN LA CASA: DEBO DE RESPETAR SU FORMA DE PENSAR DE MIS FAMILIARES.

EN LA COMUNIDAD: RESPETAR A LAS PERSONAS QUE NOS RODEAN Y VER LAS COSAS COMO SON.

HONESTIDAD: SE REFIERE A LA PERSONA QUE NO TIENE MALA INTENCIÓN.

EN LA ESCUELA: SOY HONESTA CUANDO ALGO NO ME PARECE.

EN LA CASA: DEBO DE SER HONESTA CON MIS PADRES Y FAMILIARES.

EN LA COMUNIDAD: TODOS TIENEN QUE SER HONESTOS CUANDO SE VA HACER UNA COOPERACIÓN.


RESPONSABILIDAD: ES LA VIRTUD O DISPOSICIÓN HABITUAL DE ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE LAS PROPIAS DECISIONES, RESPONDIENDO DE ELLAS ANTE ALGUIEN.

EN LA ESCUELA: SER RESPONSABLE A MIS TAREAS Y A LAS ACTIVIDADES QUE DEBO REALIZAR.

EN LA CASA: TENGO QUE SER RESPONSABLE CON MIS COSAS PERSONALES.
EN LA COMUNIDAD: DEBO DE REALIZAR Y SER RESPONSABLE EN LO QUE ME TOCA CUANDO SE VA HACER ALGO EN LA COMUNIDAD

martes, 1 de abril de 2008

Y TU QUE DICES


KINO: ESTARÁ MUY CONTENTO POR QUE SU HIJO IRA A LA ESCUELA, PONDRÍA UN NEGOCIO, SE VESTIRÍA BIEN, CONSTRUIRÍAN BIEN SU CASA.

COMERCIANTES: ELLOS SE HARÍAN AMIGOS DE KINO PARA QUE LES REGALARA DINERO Y SERIAN MÁS HIPÓCRITAS, AMBICIOSOS Y EGOÍSTAS POR EL DINERO.

VECINOS: TODOS LOS VECINOS LE DEJARÍAN DE HABLAR POR UN TIEMPO A KINO Y DESPUÉS LE HABLARÍAN POR QUE PIENSAN QUE KINO LES PODRÍA DAR TRABAJO EN SU NEGOCIO.

jueves, 13 de marzo de 2008

La perla

LA PERLA


CAPITULO 2

El pueblo se encontraba en un amplio estuario, sus viejos edificios de fachadas amarillas no se apartaban de la playa. y en la playa se alineaban las canoas blancas y azules que venían de nayarit canoas persevadas durante generaciones por un revestimiento, duro como el nácar y aprueba de agua, cuya fabricación era un secreto de los fabricadores. Eran altas y elegantes con popa y con proa y una zona reforzada en el centro, donde se podía instalar un mástil para llevar una maqueña vela latina.
La playa era de arena amarilla pero, en el borde del agua, la arena era sustituida por restos de canchas y algas. Cangrejos violinistas hacia burbujas y escupían es sus agujeros en la arena, y, en los bajíos, pequeñas langostas entraban y salían constantemente de sus estrechos hogares entre la arena y el canto rodado.
El fondo del mar era rico en cosas que se arrastraban y nadaban y crecían. Las algas marrones ondeaban en las leves corrientes, y la verde hierba anguila oscilaba, si los caballitos de mar se adherían a sus tallos. El bote marchando, el pez venenoso se hallaba en el fondo de los lechos de hierba anguila, y los cangrejos nadadores de tonos brillantes pasaban sobre ellos a toda velocidad.
En la playa, los perros y los cerdos hambrientos del pueblo buscaban insensatamente algún pescado o algún pájaro marina muertos que hubiesen llegado hasta allí con la marea.
Aunque la marea era joven el brumoso espejismo ya había aparecido. El aire incierto que magnificaba unas cosas y escamoteaba otras, vendía sobre el golfo así que todas las imágenes eran irreales y no se podía confiar en la vista; el mar y la tierra tenían las esperas claridades y la vaguedad de un sueño. De modo que la gente del golfo talvez confiara en cosas del espíritu y en cosas de imaginación.







la perla capitulo 2

LA PERLA





CAPITULO 2

El pueblo se encontraba en un amplio estuario, sus viejos edificios de fachadas amarillas no se apartaban de la playa. y en la playa se alineaban las canoas blancas y azules que venían de nayarit canoas persevadas durante generaciones por un revestimiento, duro como el nácar y aprueba de agua, cuya fabricación era un secreto de los fabricadores. Eran altas y elegantes con popa y con proa y una zona reforzada en el centro, donde se podía instalar un mástil para llevar una maqueña vela latina.
La playa era de arena amarilla pero, en el borde del agua, la arena era sustituida por restos de canchas y algas. Cangrejos violinistas hacia burbujas y escupían es sus agujeros en la arena, y, en los bajíos, pequeñas langostas entraban y salían constantemente de sus estrechos hogares entre la arena y el canto rodado.
El fondo del mar era rico en cosas que se arrastraban y nadaban y crecían. Las algas marrones ondeaban en las leves corrientes, y la verde hierba anguila oscilaba, si los caballitos de mar se adherían a sus tallos. El bote marchando, el pez venenoso se hallaba en el fondo de los lechos de hierba anguila, y los cangrejos nadadores de tonos brillantes pasaban sobre ellos a toda velocidad.
En la playa, los perros y los cerdos hambrientos del pueblo buscaban insensatamente algún pescado o algún pájaro marina muertos que hubiesen llegado hasta allí con la marea.
Aunque la marea era joven el brumoso espejismo ya había aparecido. El aire incierto que magnificaba unas cosas y escamoteaba otras, vendía sobre el golfo así que todas las imágenes eran irreales y no se podía confiar en la vista; el mar y la tierra tenían las esperas claridades y la vaguedad de un sueño. De modo que la gente del golfo talvez confiara en cosas del espíritu y en cosas de imaginación.
CAZADORES DE MICROBIOS


POR BRENDA BELEM ZÚÑIGA QUIROZ.


ESTE LIBRO TRATA DE CÓMO LOS MICROBIOS FUERON EVOLUCIONADO
DE TAL MODO QUE LOS CIENTÍFICOS LOS FUERON HALLANDO POCO A POCO. ESTE LIBRO NOS DA LA OPORTUNIDAD DE CONOCER DOCE CAPÍTULOS QUE NOS ACERCA MÁS A CONOCER UN MUNDO DE SERES PEQUEÑOS.


EL PRIMER CAPITULO TRATA DE QUE HACE DOSCIENTOS AÑOS UN TAL LEEUWENHOEK FUE EL PRIMERO EN ASOMARSE A UN MUNDO NUEVO, POBLADO DE MILLARES DE ESPECIES DIFERENTES. LEEUWENHOEK NO MINTIÓ AL DECIR QUE LOS BICHOS NO SE PRODUCÍAN CON EL AGUA DE LA LLUVIA. ASÍ FUE EL PRIMER CAZADOR DE MICROBIOS PARA COMPROBAR ESTO SE IDEO UN MICROSCOPIO.


EL SEGUNDO CAPITULO NOS RELATA QUE SPALLANZANI MENCIONO QUE CIEN AÑOS ANTES, LOS HOMBRES HABÍAN ARRIESGADO LA PIEL POR REÍRSE DE LOS ANIMALES ABSURDOS E IMPOSIBLES QUE ARISTÓTELES, CON TODA SERIEDAD, HACÍA FIGURAR EN SUS LIBROS DE BIOLOGÍA. SEMANAS DESPUÉS SPALLANZANI EMPEZÓ A INVESTIGAR Y PUDO DEMOSTRAR QUE LOS HUEVECILLOS QUE EXISTEN EN EL CALDO DE CARNERO NO EXISTEN EN EL AIRE LOS HUEVECILLOS SALEN EN LA GRASA DEL CALDO.


EL TERCER CAPITULO NOS ENSEÑA QUE PASTEUR DESCUBRIÓ QUE UNOS ANIMALILLOS TAN SUMAMENTE PEQUEÑOS ERAN CAPACES DE TRANSFORMAR EL AZÚCAR EN ACIDO LÁCTICO. LOS FERMENTOS QUE LE REVELO EL MICROSCOPIO DE PASTEUR EN LAS CUBAS DE FERMENTACIÓN SANAS SON LAS QUE TRANSFORMAN EL AZÚCAR EN ALCOHOL, LA CEDA EN CERVEZA Y LAS UVAS EN VINO. PASTEUR REALIZO CURIOSOS EXPERIMENTOS DEMOSTRÓ QUE LA LECHE Y LA HARINA HALLABA EN PERFECTO ESTADO DE CONSERVACIÓN Y QUE EL AIRE CONTENIDO EL LOS MATRACES CONSERVA CASI TODO SU OXIGENO; NO HABIENDO MICROBIOS, NO SE ECHABA A PERDER LA LECHE.


MI OPINIÓN ES, QUE ESTE LIBRO NOS ENSEÑA COSAS QUE NO CONOCEMOS, NI COMO FUERO EXISTIENDO MICROBIOS SUMAMENTE PEQUEÑOS Y ME DA LA OPORTUNIDAD DE APRENDER MÁS.